Docente:

1. Las instituciones educativas tendrán como responsabilidad  realizar reuniones docentes, directivas y demás actores de la comunidad educativa con miras a desarrollar estrategias que ayuden a vencer las falencias o debilidades de los educandos en su proceso formativo.
2.  Acciones para garantizar mejor su ejercicio.
3.  Realizar reuniones permanentes para estrategias permanentes para el mejoramiento y superación de debilidades.

Alumno:

1.  Tiene conocimiento o  información  acerca de sistema evaluativo de su institución como: criterios, procedimientos, e instrumentos etc. desde el inicio del año escolar.
2.  Para la elaboración del sistema evaluativo institucional se  tiene una valoración e identificación de sus necesidades.
3.  Se le suministran estrategias pedagógicas para el mejoramiento de falencias académicas
4. Se realizan acciones de seguimiento desempeño.
5.  Proyectos  y procedimientos el para mejoramiento de sus debilidades.

Padre de familia

1.  Favorece al padre da familia el decreto 1290 quien estará más informado acerca de cómo es el sistema con el que se evalúa en la institución educativa a su hijo, ya que hay una máxima difusión del mismo.
2. Mantenimiento de la interacción de los padres de familias con los estudiante  para la presentación de informes  periódicos   evaluativos.
3.  Atención a los requerimientos.
4. Oportunas repuestas a las inquietudes y solicitudes.
5. La  participación de los procesos de formación de sus hijos, da espacio a desarrollar un ambiente de opinión y reflexión de los estudiantes

 DECRETO 1850

BENEFICIOS

Docente:

1. üOtro beneficio seria las actividades de desarrollo institucional, que les compete tanto a directivos como a docentes, para su formulación, elaboración ajustes, y correcciones para su mejoramiento.
2. se define claramente la jornada actividades, compromisos y responsabilidades del docente.

Alumno:

1. da importancia a la orientación individualizada del discente para  contribución de su formación integral, es decir se toma en cuenta  la forma distinta y particular del mecanismo  y estructura de conocimiento de cada individuo.
2. Más claridad en las semanas de trabajo académico de los alumnos.

 Padre de familia

1. Tendran mas esclarecido la jornada ademica de sus hijos. 

El acto didáctico define la actividad docente como comunicativa, donde dicho proceso de enseñanza realizado por el mismo está estrechamente ligado al proceso de de aprendizaje de sus estudiante orientado por el mismo.

En donde para lograr el fin educativo  está  basado en la buena adaptación  y aprovechamiento de los recursos que se encuentran al alcance. Dichos recursos  que facilitan la información son orientados por el docente tanto presencial como en escenarios virtuales. Es decir se requiere de la guía aun si del docente, de la presencia de él,  para el buen aprovechamiento de los mismo.

Un aspecto importante y crucial para el alcance de lo logros educativos pretendidos es el de analizar e implementar los medios  y los elementos contextuales  para cada situación educativa. Interviniendo elementos tales como: 1) La estrategia de enseñanza,  las cuales son primordiales  ya que determinan el uso de medios y metodología organizadamente y proveen a los alumnos de los oportunos sistemas e información,  motivación y orientación para la clase. Es decir que las  las actividades son guía para estudiante para que este se promueva en la búsqueda del contenido a dar en clase.2) Papel docente, el cual se centra en los estudiantes para que sepan, puedan y quieran aprender. Donde intervienen objetivos educativos, contenidos, contexto y estrategias didácticas.3) elementos que intervienen en el cual se dan tres que son: a) agentes es decir  las personas que intervienen, b) factores que establecen dicha relación con los agentes como los materiales o la metodología y c) las condiciones individualizadas de cada situación del proceso enseñanza-aprendizaje.

2) bueno mi aporte a  la calidad educativa de mi municipio

Sería como futura docente de Lic., en informática tratar de adecuar las nuevas tecnologías al currículo de dicha institución , de implementarlas en las distintas áreas con los recursos disponible, no solamente que los jóvenes la miren en la área de informática, si no para el complemento y mejoramiento adecuado de cada una.

Analizar y adaptar estrategias didácticas y de lúdica para el beneficio de actividades más significativas para los estudiantes, que promuevan la motivación, orientación e información estudiantil. Dar a conocer metodologías en la que se aprenda haciendo es decir, en la que el estudiante se involucre de una forma más completa en pensar, decidir y expresar sus opiniones críticas o reflexivas al respecto de dicho contenido impartido,  en pocas palabras que construya. Así mismo el desarrollo biosocial del estudiante y su trabajo colaborativo pero,  sin olvidar la importancia del aprendizaje individualizado y  la orientación por parte del profesor individualizada.

RINA MAIGUEL SALAZAR

CODIGO:2008173118

ÉNFASIS EN INFORMATICA

VISION

La Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Informática en la metodología presencial de la Universidad del Magdalena será un programa líder en la formación de maestros para la Educación Básica, competentes para estimular en los estudiante necesidades e intereses hacia el conocimiento de la ciencia y la informática, generadora de nuevos modelos pedagógicos, métodos y estrategias de enseñanza a través de los procesos de investigación permanente que respondan a las necesidades de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación del nuevo milenio.

MISION

La Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Informática en la modalidad presencial de la Universidad del Magdalena es un programa que busca formar maestros para el desempeño en el nivel de educación básica, comprometidos con los procesos del desarrollo humano sostenible, la pedagogía, la investigación y la gestión educativa desde la informática y destacados por sus valores éticos y sociales. Para abordar conocimiento y el manejo de hardware y Software, el programa desarrollará procesos pedagógicos, lúdicos e investigativos que despierten en el estudiante el deseo de aprender y enseñar, la curiosidad, el entusiasmo, la creatividad y la seguridad en sí mismo.

 PERFIL OCUPACIONAL

El Licenciado en educación Básica con énfasis en Informática es un profesional con formación suficiente y necesaria para ser partícipe en el desarrollo de nuevos elementos pedagógicos; que aborden procesos cognitivos, con cualidades morales y éticas suficientes para enfrentar con responsabilidad toda labor educativa.

 A)   Está en capacidad de ejercer las funciones de:  Desarrollar labores de docencia en el área de informática, en planteles educativos de enseñanza básica primaria y básica secundaria

B)Promover los grupos de investigación interdisciplinaria en el campo educativo para los cuales la informática sea una herramienta de trabajo.

C)Desarrollar alternativa de solución a los problemas pedagógicos de los procesos de enseñanza – aprendizaje.

D) Diseñar, implementar y evaluar el software educativo y los planes y programas de estudios existentes en una institución educativa.

 PERFIL PROFESIONAL

1. Comprometido con el crecimiento y el desarrollo de la Región y el País, conservando el medio y la cultura.

 2 .Transformar el ambiente educativo de su entorno de trabajo utilizando adecuadamente la tecnología informática y buscando nuevas aplicaciones educativas.

 3. Será competente para desarrollar Software de aplicación de uso Educativo, entre otros. Asesorar a instituciones educativas en la creación de aulas de informática, con el objeto de desarrollar nuevas metodologías en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

PLAN DE ESTUDIO

CICLO GENERAL 

 CICLO DE FACULTAD

CICLO DE PROFESIONALIZACION

La primera etapa de existencia de la Universidad Tecnológica del Magdalena se caracteriza porque sólo ofrece un programa académico y por tanto, con una población de estudiantes y un plantel de profesores muy reducidos, pero eso sí, dando pasos firmes para lograr un significativo crecimiento que le permitiera posicionarse mejor, tanto local como regionalmente. Es así como la Universidad, no obstante su perfil tecnológico, comienza a estimular con su presencia el quehacer intelectual de Santa Marta, el Magdalena y la Región Caribe. Ante la gravedad de la situación, el Consejo Superior nombra en propiedad al actual rector, Dr. Carlos Eduardo Caicedo Omar, quien inicialmente adelantó un proceso de reestructuración administrativa y financiera, para lo cual contó con el apoyo de algunas instancias gubernamentales del orden nacional tales como el Ministerio de Educación Nacional, el ICFES, Planeación Nacional, FONADE y el Ministerio de Hacienda y Crédito Público. Para llevar a cabo el proceso de modernización institucional, se conformó un comité de reestructuración, el cual, después de un año de trabajo, decide implementar el macroproyecto “Refundar la Universidad del Magdalena, un proyecto colectivo” con la finalidad de llevar a cabo una profunda transformación estructural de la institución, así como también dotarla de un Plan de Desarrollo Estratégico para construir un nuevo modelo de universidad, moderna, integrada y comprometida con el departamento del Magdalena y la región Caribe Colombiana. Con este proceso de refundación, se inicia el tercer momento de la Universidad del Magdalena y con él se busca concitar el interés de la comunidad magdalenense y costeña para participar colectivamente en la elaboración del nuevo modelo de universidad y la planificación de su desarrollo para los próximos 10 años. En el período 1998-2000 se reorienta la Universidad hacia la dimensión académica, se reduce significativamente el déficit financiero y se adelantan importantes obras de infraestructura y dotación de las cuales se destacan: la dotación de salones de clases, recuperación de zonas verdes, mejoramiento de edificaciones, ampliación de vías, reconversión y creación de laboratorios, conexión a Internet, dotación de salas de consulta y modernización de la biblioteca. Todo esto se logra a partir de la liberación de recursos financieros por vía de la reestructuración de la planta de personal, la racionalización de los gastos generales y de personal, la promoción institucional y la gestión para el aumento de las transferencias de la nación. Si bien es cierto que la Universidad del Magdalena ha existido bajo diferentes figuras a los largo del siglo XIX y XX, no fue hasta 1958 que la Asamblea del Departamento del Magdalena la creó, sin embargo, entró en operaciones el 12 de Mayo de 1962 en lo que actualmente se conoce como Centro Cultural de la Universidad del Magdalena, Claustro San Juan Nepomuceno.